名师在线 | 李玲教授揭秘教学创新的“道”与“术”：从四次折戟到国奖的破局之路

10月26日晚，一场关于教学创新本质的深度对话在云端展开。我系联合校级理工协同化学核心课程群虚拟教研室，特邀湖北大学化学化工学院李玲教授，以《教学创新的“道”与“术”》为题，带来了一场既有理论高度又有实践温度的教学分享。这场讲座不仅是一次经验传递，更是一次对教育初心的唤醒。

从“屡战屡败”到“破茧成蝶”——一位教师的坚守与突破

李玲教授毫不避讳地分享了她五次参赛的曲折历程。前四次止步省赛的门槛前，她没有选择放弃，而是在反思中积蓄力量。“每一次失败都在告诉我，教学创新不是表面的花样翻新，而是对教育本质的深刻理解。”第五次参赛，她带着全新的领悟重新出发，最终斩获国家级教学创新大赛二等奖。这不仅是奖项的突破，更是一位教师专业成长的生动见证。

教学创新的本质：以“道”驭“术”，回归本真

在李玲教授看来，教学创新需要明晰“道”与“术”的辩证关系。“道”是方向，是解决真实教学问题的初心；“术”是方法，是知识图谱、AI助教等智慧工具。她强调：“真正的创新不是技术的堆砌，而是用技术更好地服务教学本质。”这番见解让在场教师重新审视自己的教学实践——我们是在用技术包装课堂，还是在用技术重塑学习？

实战秘籍：用专业与真诚打动评委

对于参赛教师最关心的实操问题，李玲教授给出了细致入微的建议：

创新报告要“逻辑自洽、证据完整”，四大板块环环相扣；

善用AI工具提升报告的专业性，让思想以更精准的方式呈现；

课堂实录要“真实有互动”，拒绝表演，每5分钟一次的有效互动才是教学功力的体现。

她的分享既有战略高度，又有战术细节，为教师们提供了一份清晰的“作战地图”。

教育的温度：超越比赛，回归育人初心

      在竞赛技巧之外，李玲教授更强调了教育的温度。“保持平常心，组建团队，关注创新的实际育人效果”——这些建议背后，是她对教育本质的深刻理解。比赛只是路径，成长才是目的。她鼓励教师们通过参赛实现自我突破，让创新真正服务于学生的成长。